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从三个维度创新思政课教法

   日期:2019-07-11 03:20:49     来源:主簿甄庄网    浏览:2400    评论:0    

这是“发现”号遥控无人潜水器采集到的深海蟹(6月5日摄)。 新华社记者张旭东摄

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,思政课教法创新至关重要。

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。高校思政课是高校德育的重要组成部分,也是高校全面贯彻落实党的教育方针和立德树人根本任务的主渠道。大学生是国家和民族的希望,要成为担当民族复兴大任的时代新人、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,就要自觉上好思政课,通过思政课学习,为成长成才打下坚实思想基础。

孩子们的手工作品。广州日报全媒体记者庄小龙摄

用近些年来西方之乱和中国之治的历史图景进行对比,引导学生自觉树立中国特色社会主义道路自信;用新中国成立70年,特别是改革开放40年以来的发展成就与近代国弱民穷的境况进行对比,引导学生自觉生发对中国化的马克思主义的理论自信;用“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局取得的成果与国情相似的其他国家进行对比,引导学生在现实的获得感中坚定中国特色社会主义制度自信;用中华民族博大精深的优秀传统文化、党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化,与落后文化、腐朽文化进行比较,引导学生坚定中国特色社会主义文化自信。

青少年渴求真善美,思政课的教学提升有条件有空间。思政课的教学目的是教师通过有效的教法,使学生自觉接受科学理论,感受科学理论的吸引和感召。通过师生共同查找、分享与教学相关的对比资料,并用真实鲜明的对比资料辅助理论讲解,更能激发学生的价值共鸣和情感认同,促进学生对中国化马克思主义理论的认知和吸收。

(作者:李娜,系北京联合大学马克思主义学院讲师)

现实维度上,引导学生自觉生发“四个自信”

中国梦源自于一代代中华儿女为民族复兴而奋斗的民族心理和价值认同,建立在中国特色社会主义的生动实践中,彰显为改革开放四十年来已经取得和不断累积的显著成就:跃居世界第二大经济体、建成世界上规模最大的基本医疗保障网、实现7亿多人口脱贫……

立足于历史长河畔,回顾党领导下的中国特色社会主义建设道路,一条以改革开放为起点、贯穿了“三步走”战略、“两个一百年”奋斗目标和“两个阶段”战略安排的道路,所坚持的方向就是中国特色社会主义远大理想和共产主义共同理想。思政课教师要从历史发展脉络中把握中国特色社会主义建设的要事和大势,把符合历史发展规律的理想和现实统一起来,以实讲虚,虚实结合,引导学生在中国特色社会主义建设的历史轨迹线上定位中华民族伟大复兴的中国梦,找准自身所处的时代坐标,自觉担当民族复兴大任。

价值维度上,引导学生树立社会主义核心价值观

思政课教师处于直面各种社会问题、错误观点和思潮的风口浪尖,要时时佩戴两副镜子看世界:一副望远镜、一副显微镜,用望远镜看长远的发展大势,用显微镜观察个别现象的构成要素。在认清主要矛盾和具体矛盾的前提下,擅于运用类比说明、对策分析、情境体验等有效方法排除学生思想上的困惑,教会学生用马克思主义的立场观点方法分析和解决问题,使学生明理解惑。

本报电国家市场监管总局日前宣布,整治“保健”市场乱象百日行动共立案21152件、案值130.02亿元、结案9505件、罚没款6.64亿元,移送司法机关案件446件,受理消费者投诉举报4.4万次,为消费者挽回经济损失1.23亿元。

英国国际贸易部投资部长斯图亚特表示,英国期待与中方继续加深经贸发展合作,互利互惠,凝聚共识,建立稳定高效的交流互动平台,促成更多的贸易投资项目,助力中英经贸合作迈上新台阶。

太平洋海啸预警中心未针对此次地震发布海啸预警。

三、严格控制会议,着力解决超时、超规模和重复开会问题

图表 12:2018年9月18日封面《合力转移,台风中的温情》

历史维度上,引导学生融入民族复兴伟大理想

今年底,中国还将举行第二届中国国际进口博览会。去年首届进博会上,习近平主席以大海为喻,充满信心地告诉世界:“中国经济是一片大海,而不是一个小池塘。”

“举一纲而万目张,解一卷而众篇明。”加强和改进中央和国家机关党的建设,必须突出重点、抓住要点,把党的政治建设摆在首位。中央和国家机关首先是政治机关,必须旗帜鲜明讲政治,在带头做到“两个维护”、严明党的政治纪律和政治规矩、严肃党内政治生活、培育积极健康的党内政治文化以及提高党员、干部政治能力等方面聚焦发力、下足功夫。党的政治建设是历史的、具体的、实践的,中央和国家机关各部门党组(党委)要结合实际,把党中央关于加强党的政治建设的部署要求细化为具体措施,贯彻到机关党建全过程和事业发展各方面,进而推动机关党的各项建设高质量发展。

面对各种不良社会现象和问题,首先要分清主次矛盾。教师可以采用类比法,将社会问题与儿童生长发育时期都会经历的“生长痛”作类比,引导学生认识整个社会向前发展是主流和本质,是“生长”面;而问题是支流和暂时的现象,是发展过程中不可避免的“阵痛”。教会学生正视社会发展方向和历史大势,明辨错误观点和思潮,树牢主流意识形态和正确价值观。此外,要结合社会观察和综合实践,带领学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法剖析问题,并结合所学专业提供解决问题的方案。在此过程中,要充分发挥学生的主动性,使学生形成立足现实国情思考问题的理性思维,认识到中国特色社会主义事业需要每个青年积极参与、群策群力、共同面对风险挑战、共同创造辉煌未来,从而生发出对中国特色社会主义事业的情感认同,自觉树立社会主义核心价值观。

“人民子弟兵有责任帮助老区人民增智立志、脱贫致富,让他们振作起来、奋斗起来。”吉安军分区政委邹铁平告诉记者,近年来,他们积极发动民兵、退役军人和红军后代带头示范,用榜样的力量激励大家脱贫。

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